“寫作文”是指用嘴說身邊的事情，用手寫寫自己的語言，寫作文。 “寫作文”是繼以前流傳下來的“讀作文”之后的另一篇作文的新形式。 目前是國內(nèi)中小學(xué)生最熱的教室創(chuàng)作形式。 2011年，中國小學(xué)生作文教育領(lǐng)域著名企業(yè)品牌“妙筆生花”的創(chuàng)始人葡萄牙籍華人教育家袁易飛首次提出。 “寫作文”開創(chuàng)了中國作文教育的新模式，“讀作文”這一中國以前流傳的作文教育模式悄然轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懽魑摹边@一中國新作文教育模式，“寫作文”的第一條路“官能五階段”:目觀、腦記。
名稱:寫作文作者:袁易飛
一、基本內(nèi)涵
“說寫作文”來自“妙筆生花”作文企業(yè)品牌。 其內(nèi)涵分為四個(gè)層次:口述入門，手寫為基礎(chǔ)，妙筆向上，鮮花為結(jié)果。
讓孩子說自己的事，讓他說家人的事，讓他說身邊的事，從困難到困難，階段性地前進(jìn)，只有能說好才能寫好。
手寫:讓孩子手寫自己說的話，以寫作為基礎(chǔ)，激發(fā)孩子對(duì)作文的樂趣，改變上課的無聊，表達(dá)孩子的心聲，符合孩子身心的快速發(fā)展規(guī)律。
妙筆:基于孩子們的寫作，我們可以給孩子們精彩、寫作。 比如，我們讓孩子學(xué)會(huì)如何提高標(biāo)題？ 怎么升華主題？ 怎么修飾語句？ 請(qǐng)等一下。
鮮花:鮮花是產(chǎn)生結(jié)果的，這個(gè)結(jié)果將孩子的作品發(fā)表在各大門戶網(wǎng)站和報(bào)紙上，讓父母看到孩子的進(jìn)步結(jié)果，驗(yàn)證“寫作文”的教育成果。
二、重要作用
“寫作文”倡議，“妙筆生花”的創(chuàng)始人葡萄牙教育家袁易飛說，“孩子們學(xué)習(xí)語言最重要的目的是“說話和寫作”，其次是“閱讀”，“妙筆生花”是寫作的最大領(lǐng)域 所以，“說就寫”的作文教學(xué)新模式勝過“讀就寫”的作文教學(xué)舊模式。 “寫作文”聚集了孩子、家長、社會(huì)的需要，因此“口語手寫、妙筆生花”已經(jīng)開拓和引領(lǐng)了我國作文教育的新模式、新市場，直接推進(jìn)了“讀寫”的中國歷來作文教育模式為“寫作” “寫作文”的第一個(gè)方法是“五感五步”。 目觀，腦記，想法，口述，手寫。
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標(biāo)題：營銷：妙筆生花”“說寫作文”風(fēng)靡全球
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